一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》《吉林省人民政府办公厅关于加快医学教育创新发展的实施意见》《吉林省卫生健康委员会等7部门关于进一步加强全省公共卫生人才队伍建设的实施意见》，积极应对新冠肺炎疫情对公共卫生教育提出的新挑战，牢牢把握健康吉林建设的新机遇，遵循医学教育规律和医学人才成长规律，聚焦高质量发展，厚植大健康理念，坚持学生中心、问题导向、系统设计，着力构建现代公共卫生课程体系，着力改革预防医学专业教学模式，着力强化公共卫生和临床实践，着力加强公共卫生师资队伍建设，全面提高公共卫生人才培养质量。经过五年努力，医学教育新理念广泛牢树；预防医学专业特色更加明显，高水平人才培养体系初步建立；专业“金课”不断涌现，教学成果取得突破；实践教学基地布局科学合理，学生公共卫生和临床实践能力显著增强；人才培养模式更加优化，毕业生公共卫生执业医师考试通过率达到国家平均水平；就业基地布局合理，毕业去向落实率超过全校平均水平，用人单位满意度稳步提升；专业教师博士比达40%，“双师型”教师比例超过50%；服务卫生与健康事业发展能力明显提高，社会影响力不断扩大。

二、改革举措

（一）转变医学教育理念

深入分析卫生与健康事业发展需求，深刻认识医学教育规律和公共卫生人才成长规律。组织开展教育思想大讨论、学术讲座、专题研讨等系列活动，打破思想桎梏，克服“重医轻防”“重实验轻人群”“重慢病轻传染病”“重理论轻实践”等倾向。聚焦服务生命全周期、健康全过程，推动医学教育由“以疾病治疗为中心”向“以健康促进为中心”转变。

（二）优化公共卫生专业课程体系

修订预防医学专业人才培养方案和教学大纲，建立现代公共卫生专业课程体系。对照公共卫生执业医师考试大纲，优化生物医学教学内容，强化急性传染病、人畜共患病等临床识别和基本处置能力，调整专业课程设置，提高课程内容与执考大纲匹配度；突出大健康理念，增加环境、工程、社会等学科领域知识内容；加强公共卫生管理教育，强化全球公共卫生、公共卫生政策、管理基本架构和运行模式等内容，培养全球公共卫生视野，提高公共卫生应急管理能力；深化课程思政改革，加强医学人文教育，将以促进人类健康为己任的职业精神贯穿人才培养全过程。加强其他医学专业的公共卫生与预防医学教育，提高危机早期发现、报告预警和应急处置能力。

（三）深化公共卫生教学模式改革

缩小预防医学专业课教学班规模，注重现代信息技术在教学中的应用，积极利用智慧教学工具开展课堂教学改革，推广探究式、讨论式教学，引导学生主动学习、积极思考，培养学生发现、研究和解决公共卫生现场问题、突发问题、复杂问题的能力。完善以能力为导向的形成性和终结性相结合的考核评价体系。强化形成性评价，注重教学反馈，关注学生学习行为改进。预防医学专业实行理论与实践相结合的毕业综合考试。全面建设课程考核试题库，实施双向细目表法命题，提高考核命题质量。实行预防医学专业本科生导师制，加强学生学习过程指导，促进学生个性化发展。强化学生就业指导和职业规划，引导学生高质量就业。

（四）强化公共卫生实践教学环节

加大预防医学专业实践教学比重，严格落实、严密组织临床实习、见习，优化公共卫生实践教学内容，增加基层公共卫生实习、见习。完善管理制度，着力规范实习、见习带教工作。投入专项资金建设预防医学校内实验实训基地，更新实验实训仪器设备。结合虚拟仿真实训室、运动营养学实训室、公共卫生实践技能实训室和突发公共卫生事件调查与应急处置实训平台，强化实践教学。加强实习、就业基地建设，科学规划布局实习就业基地，优化校外公共卫生实践教学基地结构，精选、建设并认证挂牌高水平的疾控中心、社区卫生服务中心为公共卫生实践基地，着力打造省级公共卫生实训示范基地。定期开展覆盖全体预防医学生的公共卫生综合技能大赛，积极组织学生参加全国大学生医学技术技能大赛，以赛促教、以赛促学、以赛促改。

（五）提升公共卫生与预防医学学科建设水平

坚持“优化结构、强化优势、突出特色、创建品牌”的思路，全力推进公共卫生与预防医学学科建设。结合学科特点，以前沿性创新课题和重大项目为载体和纽带，集中优势资源，开展创新研究，培育高等级成果，服务公共卫生事业发展。积极开办学术讲座，推行“博士论坛”，鼓励学术争鸣，通过形式多样的学术交流和学习，提高公共卫生与预防医学学科学术水平和影响力。

（六）加强公共卫生师资队伍建设

加大国内外优秀公共卫生与预防医学人才引进力度，鼓励青年教师到高水平大学进修、深造，不断提高专业教师学历层次和教学科研水平。重点培养和引进一批学术水平高、组织协调能力强、学风严谨、有良好科学道德与强烈竞争意识的公共卫生与预防医学学科带头人和学术骨干。凝聚学科队伍，加强团队建设，力促形成合力。广泛开展教师教学培训，高质量开展基层教学组织活动，着力提升青年教师教学能力。加强“双师型”教师队伍建设，鼓励符合条件的教师考取公共卫生执业医师资格，建立专业教师定期到行业机构实践锻炼机制，在实践教学基地评聘一批高水平的公共卫生专业技术人才作为专业教师并承担导师任务。

（七）完善教学质量保障体系

充分利用专业质量评价反馈结果，完善招生、人才培养、就业联动机制，推动人才培养供需有效对接。聚焦学生学习产出，全力做好学生管理服务。充分发挥二级督导作用，加强教学管理和质量监控，严把主要教学环节质量标准，建立持续改进的质量文化。

三、保障措施

（一）加强组织领导

成立学校预防医学教育综合改革工作领导小组，负责改革工作的总体规划、组织实施和统筹协调。由分管教学工作副校长任组长，小组成员包括学生工作（部）处、人事处、教务处、教学督导与评价处、科技处、招生就业处、资产管理处、计划财务处、共青团吉林医药学院委员会负责人，公共卫生学院党政负责人，预防医学专业负责人。领导小组下设办公室，办公室设在教务处。

（二）强化组织实施

公共卫生学院是预防医学教育综合改革的实施主体，要切实履行主体责任，高度重视，系统规划，精准落实，组建专门工作组，跟进各项工作任务。自本方案印发30日内，公共卫生学院制定完成预防医学教育综合改革5年任务清单，报预防医学教育综合改革工作领导小组办公室。定期组织召开预防医学教育综合改革推进会，总结改革成效，研究解决改革过程中遇到的重大问题。

（三）加大经费投入和政策支持

将预防医学教育综合改革经费纳入学校年度预算，为改革提供充足经费保障。设立预防医学教育综合改革专项教学研究课题，加大研究经费支持力度。研究制定专业教师行业实践锻炼经历认定办法，提高“双师型”教师待遇。