为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）和吉林省教育厅《吉林省全面推进高等学校课程思政建设工作方案》（吉教高〔2020〕25号），全面推进学校课程思政建设，提升立德树人成效，结合实际，制订本方案。

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“传承军魂、医德为先、医术为本”，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，促进学生德智体美劳全面发展，培养救死扶伤、心中有爱、知识扎实、本领过硬、方法科学的医学人才。

以全面提高人才培养能力为核心，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，充分发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，积极开展课程思政改革，深挖各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，将课程思政与医学人文教育有机融合，贯穿教育教学各环节，实现专业教育与思政教育、医学人文教育有机统一和课程思政全覆盖。

以体系建设为着力点，结合学校发展定位和人才培养目标，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，促进课程思政工作体系、内容体系和教学体系协调发展。培育选树一批有特色、质量高、效果好的示范课程和示范专业；打造培养一批能够将专业教育与思政教育有机融合的优秀教师和教学团队；总结凝练推广课程思政建设经验和特色做法，形成全员开展课程思政建设的良好氛围。

二、建设任务和工作举措

（一）全面提高认识，固牢德育理念

组织全校教师深入学习课程思政相关文件资料和会议精神，组织开展全校教育思想大讨论活动，进一步提高教师对课程思政工作的认识，准确把握专业课程思政建设与专业人才培养的内在联系，着力提升课程建设的政治高度、人文情怀和责任担当；强化教师课程思政的育人意识，牢固树立立德树人理念，注重课程的价值属性，深入挖掘各类课程的育人功能，实现育人与育才相结合；激发教师对课程思政教学改革热情，以实际行动落实教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一的要求。

（二）部门协调联动，健全工作体系

按照“立德树人、协同育人”要求完善学校制度体系，强化课程思政工作开展过程中的制度协同、协调联动和合力推进。各部门要把落实立德树人明确纳入部门职责和人员岗位职责，坚持以学生为中心，以人才培养为核心，落实推进课程思政建设责任，细致做好课程思政建设工作，进一步提高立德树人成效。

党委组织部：把课程思政纳入二级单位领导班子建设重要任务；积极推进教师党支部落实课程思政建设制度化；把推进课程思政建设列入党支部年度工作计划和总结；每年组织召开教师党支部推进课程思政建设研讨会；把课程思政建设成效纳入基层党建评优考核指标等。

党委宣传部（党委教师工作部）：统筹“三全育人”工作，构建“十大育人”工作体系，将课程育人列为首要任务；固化“为党育人，为国育才”意识，把课程思政纳入教职工政治理论学习必学内容；积极宣传推广课程思政建设成果，充分利用融媒体对课程思政建设中的经验、典型进行宣传推介；举办课程思政建设展览、立德树人成效展览等，营造浓厚的课程思政建设氛围。

人事处：把课程思政纳入教学、科研单位和教师个人的绩效考核和评优范畴，增列为教师入职、岗位聘任、职称评聘、职级晋升、人才项目评选、学习进修等的必备条件。

教务处：完善优化并有效落实专业人才培养方案和课程教学大纲，推动形成课程思政、专业思政体系；完善教学管理制度，把课程思政理念和要求融入教学管理各方面；组织开展教育思想大讨论活动；组织开展课程思政示范课程、示范专业建设与认定等。

教学督导与评价处（教师发展中心）：将课程思政纳入新教师入职培训、教学能力专题培训的必修内容；举办课程思政公开示范课、课程思政教学设计（案例）比赛等；组织开展课程思政建设教研、教改课题立项研究；研究制订科学多元化的课程思政建设评价标准；制订教师课程思政建设能力提升计划，搭建交流平台，定期举办课程思政交流会、工作坊等。

科技处：组织开展课程思政、“三全育人”、立德树人等科研项目立项研究等；做好研究生培养课程思政建设工作。

学生工作（部）处、校团委：校团委牵头，优化课程思政第二课堂建设路径，加强第二课堂思政实践与探索，逐步建立成效考评机制等。

二级教学单位：落实学校关于课程思政建设的部署要求；结合本单位实际，制定并落实本单位课程思政建设工作方案；结合学科、专业特点，加强总结凝练，形成本单位课程思政建设特色；加强课程思政的基层教学组织和集体教研制度建设，开展集体备课、系统研究等。

其他职能部门：立足本部门业务职责，明确育人导向，落实育人要求，统筹推进课程思政建设。

（三）明确主线重点，完善内容体系

紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。

1.推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑

坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生了解世情国情党情省情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

2.努力培育和践行社会主义核心价值观

教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养，自觉把小我融入大我，不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平等、公正、法治，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。加强心理健康教育，引导大学生对世界观、人生观、价值观问题的正确思考，塑造当代大学生正确的价值追求。

3.加强中华优秀传统文化教育

大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。

4.深入开展宪法法治教育

教育引导学生学思践悟习近平法治思想，牢固树立法治观念，坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念，加强对《宪法》《民法典》等相关法律的教育学习，提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的意识和能力。

5.深化职业理想和职业道德教育

深挖“吉医”优秀教师、杰出校友典型事迹和我校医务人员抗疫事迹，将其融入课堂教学中，教育引导学生深刻理解并自觉实践医学职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯。

6.深入开展“中国精神”系列主题宣传教育

以新时代伟大抗疫精神和蕴涵革命传统的长征精神、延安精神、抗联精神等为主题，开展系列宣传教育活动，学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，引导学生坚定理想信念，发扬不惧艰难困苦的革命精神，深刻认识中国特色社会主义的制度优势，将爱国情、报国志转化为刻苦学习、勇于开拓的实际行动，激励学生自觉把个人理想追求融入国家和民族的事业中。

（四）统筹科学设计，优化教学体系

    1.大力推进公共基础课课程思政建设

公共基础课课程思政建设，重在提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力，着力打造爱国主义教育类、服务学习类、学生个人成长类课程，引导学生践行社会主义核心价值观，服务社会，提升个人综合素质；持续打造有特色的体育、美育类课程，帮助学生增强体质、锤炼意志、提升素养、陶冶情操。

2.全面推进专业课课程思政建设

专业课课程思政建设，根据不同学科专业的特色和优势，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入专业课教学，提升润物无声的育人效果。

医学类专业课程，在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同时，教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，做党和人民信赖的好医生。

理工类专业课程，在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。理学类专业课程，注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。工学类专业课程，注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

管理学类专业课程，在课程教学中坚持以马克思主义为指导，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。

3.着力推进实践课课程思政建设

在专业实验实践课程中，注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。充分挖掘临床实践中的思政教育元素，强化临床实践中的医学人文教育，充分利用临床实践中的人文素材教育学生，培养学生尊重生命、关爱病人的职业操守。在创新创业教育课程中，注重让学生“敢闯会创”，在亲身参与中增强创新精神、创造意识和创业能力。在社会实践类课程中，注重教育和引导学生弘扬劳动精神，将“读万卷书”与“行万里路”相结合，扎根中国大地了解国情民情，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。创新实践育人模式，依托社会实践打造立德树人阵地，培育社会实践一流课程。综合运用第一课堂和第二课堂开展课程思政建设，深入开展“青年红色筑梦之旅”“大学生暑期三下乡”等活动，通过社会实践、志愿服务、实习实训、专题讲座等丰富多彩的第二课堂形式，不断拓展课程思政建设的新方法和新途径。逐步建立第二课堂开展课程思政建设成效考评机制，促进第二课堂课程思政建设工作有效开展。

4.贯穿课程思政于课堂教学建设全过程

提高课堂教学责任意识，严肃课堂教学纪律，规范课堂教学管理，健全课堂教学管理与考核评价制度，将课程思政融入课堂教学建设全过程，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。在教材使用上，坚持学校党委对教材管理进行政治把关和总负责制，确保选用教材的正确价值导向，讲好用好“马工程”重点教材。在课堂教学模式改革上，坚持以学生为中心，坚持“教”为“学”服务，充分利用现代信息技术，建立“以生为本、以学为本”的课堂组织模式，优选教学方式，增强课堂教学互动，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，提升学生思辨能力和创新意识。

5.着力提升教师课程思政育人能力

加大教师教育培训力度，在教师岗前培训、在岗培训、师德师风和教学能力专题培训等活动中突出课程思政。搭建课程思政建设交流平台，分学科、分专业领域开展经验交流、教学观摩、教学培训、工作坊等活动。充分发挥基层教学组织作用，建立课程思政集体教研制度。充分发挥省级、校级教学名师、教学新秀和学科带头人、专业负责人的引领示范作用，通过传帮带、课程组集体备课、思政课教师与专业课教师合作开展课程思政教学研讨等方式，推动教师创新课程思政教学。设立课程思政教学、科研专项课题，着力解决课程思政建设中的基础性、关键性、前瞻性问题。从课程思政意义、理念、方法等多层次多角度提升教师课程思政育人水平，培养造就师德高尚、理念先进、业务精湛、富有活力的高素质教师队伍。

三、保障措施

（一）加强组织领导

实行学校和学院两级组织领导。成立学校课程思政建设领导小组，统筹推进全校课程思政教育教学改革工作，领导小组下设办公室，办公室设在教务处。各二级教学单位成立课程思政工作组，负责本单位课程思政工作的具体实施。

1.学校课程思政领导小组

组  长：党委书记、校长

副组长：分管思政工作、教学工作校领导

成  员：机关各部门负责人、二级教学单位党政负责人

2.教学单位课程思政工作组

组  长：党政负责人

副组长：分管教学副院长、分管学生工作副书记

成  员：教研室主任、校级课程思政教学改革试点课程负责人

（二）夯实主体责任

二级教学单位党政负责人为本单位课程思政建设第一责任人。各院（部）、专业要加强师德师风建设，推动全体教师尤其是高水平教师参与课程思政工作，统筹开展专业基础课和专业主干课的课程思政教学改革。任课教师要进一步增强育人意识，深入挖掘学科专业和课程中蕴含的思想政治教育资源，探索和创新课程思政实施办法，不断提升课程思政建设能力。

（三）加大政策支持

学校设立课程思政建设专项经费，用于课程建设、师资培训、改革研讨、课题研究和成果展示等。通过项目形式对课程思政示范专业、示范课程（课程思政教学改革试点课程）给予一定的建设经费，参照《吉林医药学院教学工作奖励办法》（吉医院教字〔2014〕20号）给予获评各级课程思政示范专业、示范课程、优秀团队、优秀教师等予以奖励。在各级项目立项、专家聘任等方面，对课程思政建设成效突出的教师予以优先考虑。在各级一流课程、一流专业遴选推荐时，对课程思政建设成效突出的课程、专业予以优先考虑。

（四）注重总结推广

将课程思政建设纳入党建工作中，注重总结凝练课程思政建设的先进经验，树立典型，加强宣传、交流和推广，适时将课程思政建设的典型经验、做法转化成理论成果和相关制度，不断强化课程思政育人成效。

（五）强化考核评价

建立健全课程思政建设成效的考核评价体系，将课程思政建设成效，作为各级各类课程、专业、教学成果、教材、教学名师、教学新秀等评选的重要指标；将各教学单位推进课程思政建设成效纳入单位年度绩效考核和党建工作考评；将教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、职称晋升、评优奖励、选拔培训的重要内容；将价值引领、知识传授、能力培养等教学目标达成度纳入课程学习评教体系。